Geometria Analítica

Olá,

O sistema de posicionamento global ( global positioning system, GPS) é um sistema de posicionamento por satélite que fornece a um aparelho receptor móvel a sua posição, assim como informação horária, sob quaisquer condições atmosféricas, a qualquer momento e em qualquer lugar na Terra, desde que o receptor se encontre no campo de visão de três satélites GPS (quatro ou mais para precisão maior). Isto é a trilateração, um princípio matemático simples usado nos Sistemas de Posicionamento Global, em que através de informações geográficas recolhidas pelos satélites conseguimos nos localizar.

Neste sentido os estudos da geometria analítica outras proporções e precisa um tanto quanto praticar. Sendo assim, disponibilizo o acesso a dois conteúdos discutidos nas últimas aulas e exercícios para ampliar seus estudos. Bom trabalho!

  1. Distância entre dois pontos
  2. Exercícios sobre distância entre dois pontos
  3. Ponto Médio

Início de ano…Se preparem!

Aos meus alunos da EE Prof. Roberto Scarabuci e EE Prof. Agostinho Lima de Vilhena

Sejam bem vindos a este canal de comunicação e ampliação da nosso processo de ensino-aprendizagem deste ano 2016.

Espero que consiga atingir os objetivos propostos deste blog a fim de subsidiar-vos com os instrumentos relevantes e significativos para que os ajudem na compreensão da matemática como ferramenta eficaz na resolução de problemas.

Contem comigo para tirar dúvidas e auxiliá-los nesta etapa de suas vidas. Espero contar com o empenho de cada um para que frutifique seus trabalhos realizados em sala de aula e disponíveis para a continuidade de vossas vidas.

Um grande abraço de seu professor, Maikon.

Não bebam, não fumem, não usem drogas e esperem o casamento®

Índice Pluviométrico

Olá pessoal,

Dando continuidade à nossa aula sobre “Índice Pluviométrico” vocês irão realizar uma atividade a fim de enriquecer nosso bate-papo acerca do assunto tratado e complementar suas aprendizagens.

Tarefa: Construir um gráfico que relacione os dados apresentados nesta tabela.

  1. Entre no site < http://cocapec.tempsite.ws/site/pagina.asp?lang=pt_BR&tipo=pagina&codigo_pagina=19> para fazer a leitura e extração de dados da tabela
  2. Abra o software Microsoft Excel e insira todos os dados da tabela referente ao ano de 2010 . Exemplo:

Clique sobre a figura acima para visualizar o exemplo

  1. Clique na aba “Inserir” e procure na barra de ferramentas algum gráfico que represente de forma clara, organizada e objetivo os dados da tabela. Pode ser um gráfico de linhas, colunas, barras, dispersão, área, etc. mas lembre-se que um bom gráfico traz informações sucintas e de linguagem simples para os leitores.
  2. De acordo com o gráfico responda às seguintes questões:
  • Quais são os meses de maior índice pluviométrico?
  • Esses meses estão relacionados com qual estação do ano?
  • Podemos afirmar que o regime pluviométrico no Brasil é marcado pela ocorrência de duas estações: verão chuvoso e inverno seco?
  • Pesquise na internet sobre Índice Pluviométrico e digite um pequeno texto (mín. 8 linhas) comentando sobre como se mede este índice.
  • O que significa que choveu 461mm no mês de Janeiro em Franca?

Bom trabalho!

Você também pode acessar o link: “Índice Pluviométrico” onde consta esta sequência didática. A mesma pode ser realizada em grupos.

Potência de base 10

Questão de Fé

Este objeto de estudo tem como finalidade levar os alunos a compreenderem algumas potências de base 10; novos nomes de Grandezas (anos-luz, atómetros, micrometro, picometros, etc) além de fazer uma pequena viagem pelo macro e microcosmo.

Este trabalho faz parte da tarefa da disciplina “Informática Educativa II” do curso Novas Tecnologias no Ensino da Matemática, pela Universidade Federal Fluminense.

O trabalho é desenvolvido em duas partes:
1º) Os alunos deverão ter em mãos o questionário a ser respondido, enquanto acompanha a apresentação.

2º) E visualizar a apresentação:
“Do Micro ao Macrocosmo”

Bom trabalho à todos!

Introdução ao Estudo de Matrizes

DEFINIÇÃO DE MATRIZES

Segundo Giovanni (2002) “As matrizes são tabelas de números reais utilizadas em quase todos os ramos da ciência e engenharia”.

As matrizes estão presentes no dia-a-dia das pessoas, sendo usadas, por exemplo; em tabelas comparativas de preços, para demonstrar oscilações no mercado financeiro, promoções em geral, faturamento de lojas, controle de tempo dos faróis dos semáforos, etc.

É possível dizer que várias operações realizadas por cérebros eletrônicos como os computadores são fundamentadas nas matrizes, sendo estas utilizadas largamente na estatística, economia, física e nos mais diversos campos da ciência.

Para visualizar as animações na apresentação é necessário fazer o download do arquivo no slideshare.
Fica aqui nossa primeira conversa sobre matrizes e a aula está disponível através do link:

Brincando de topógrafos

Alunos das Escolas Estaduais Ângelo Scarabucci e Michel Haber realizaram a experiência com teodolitos adaptados na aula de matemática a fim de por em prática o conhecimento adquirido dentro da sala de aula nos estudos de trigonometria.

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Outras imagens deste dia, disponível através do link: Medindo Ângulos com teodolitos adaptados

Aos meus alunos, um grande abraço!!!

Aos professores de matemática:

Existem várias instruções para a construção de um teodolito adaptado disponível na web, no entanto, disponibilizo um link o qual já tive oportunidade de trabalhar com os alunos: http://calculu.sites.uol.com.br/Textos/construindoteodolito.htm (Acessado em 25/10/2011).

Para mais esclarecimentos sobre o uso e prática da atividade em sala de aula vejo este vídeo do Prof. Claudimar de Sousa para calcular a altura do Arco de Nossa Senhora de Fátima, em Sobral, ponto turístico no Ceará.

Abraços,

Prof. Maikon